这就是幼儿园有些人听到的话少了几句

(资料图片)

一项新的研究发现，年幼的孩子，他们的父母每天读五本书进入幼儿园，他们比从未读过的孩子多听了140多万字。这个“百万字差距”可能是解释词汇和阅读发展差异的关键。

该研究的主要作者，俄亥俄州立大学教育研究助理教授杰西卡洛根说，这种“百万字差距”可能是解释词汇和阅读发展差异的关键。

即使是每天只读一本书的孩子，在5岁时也会比那些没有经常与父母或看护人一起阅读书籍的人听到大约29万字。

俄亥俄州立早期儿童研究和政策中心的成员洛根说：“听到更多词汇单词的孩子们会更好地准备好在他们进入学校时看到这些单词。”

“他们很可能更快速，更轻松地掌握阅读技巧。”

该研究在线发表在“发育与行为儿科学杂志”上，并将在未来的印刷版上发表。

洛根说，这项研究的想法来自她早期的一项研究，该研究发现，全国样本中大约四分之一的儿童从未被阅读，另外四分之一的人很少被阅读(每周一次或两次)。

“我们有这么多父母说他们从来没有或很少给孩子读过这个事实对我们来说非常令人震惊。我们想知道这对他们的孩子意味着什么，”洛根说。

研究人员与哥伦布大都会图书馆合作，该图书馆为两本书籍(针对婴幼儿)和图画书(针对学龄前儿童)确定了100本最流行的书籍。

Logan和她的同事从两个列表中随机选择了30本书，并计算每本书中有多少单词。他们发现董事会书籍平均包含140个单词，而图画书平均包含228个单词。

根据这些信息，研究人员计算了孩子在不同阅读水平下从出生到5岁生日时会听到多少单词。他们认为孩子们将在3岁生日时阅读书籍，并在接下来的两年内阅读图书，并且每个阅读课程(一个类别除外)都会包含一本书。

他们还认为，报告从未给孩子读过书的父母每隔一个月就会给孩子读一本书。

根据这些计算，这里是5岁时孩子们会听到多少单词：从不读，4,662个单词;每周1-2次，63,570字;每周3-5次，169,520字;每日，296,660字;每天五本书，1,483,300字。

洛根说：“在识字丰富的环境中提出的孩子与从未读过的孩子之间的差距超过100万字是惊人的。”

在这项研究中检查的单词差距并不是孩子们可能面临的唯一类型。

一项有争议的1992年研究表明，在贫困中成长的儿童在3岁时的谈话中听到的话语数量比来自更多特权背景的儿童少3千万。Logan说，此后的其他研究表明，这3000万字的差距可能小得多，甚至根本不存在。

她说，这项研究中的词汇差距与会话词间隙不同，可能对儿童有不同的影响。

“这不是关于日常交流的问题。孩子们在书中听到的话语比他们在家里和父母以及其他人说话时听到的要复杂得多，难以言语，”她说。

例如，儿童书可能是关于南极洲的企鹅 - 介绍在日常会话中不太可能出现的词汇和概念。

“孩子们从书本中听到的话可能对学习阅读起着特殊的作用，”她说。

洛根说，在这项研究中发现的百万字差距很可能是保守的。父母经常会和他们的孩子谈论他们正在阅读的书，或者如果他们多次阅读过故事，就会添加元素。

这种“超文本”的谈话将强化孩子们听到的新词汇，并且可能会引入更多的词汇。

这项研究的结果强调了阅读对儿童的重要性。

“暴露于词汇对所有孩子都有好处。家长可以在当地图书馆获取适合孩子的书籍，”洛根说。